一、華圖遴選背景材料

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能終端設(shè)備的發(fā)展，智能手機(jī)已成人們工作生活的必要裝備。但在方便快捷享受信息時(shí)代產(chǎn)品的同時(shí)，不少人因?yàn)?ldquo;手機(jī)控”而滋生了諸多的社會(huì)問(wèn)題。尤其是對(duì)于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅增加了學(xué)校管理的難度，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。于是，很多學(xué)校便做出規(guī)定，禁止中學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，甚至還上演了“錘砸學(xué)生手機(jī)”的“全武行”。有個(gè)別網(wǎng)友支持學(xué)校的做法，認(rèn)為學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂是一個(gè)有待解決的普遍性問(wèn)題，甚至是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，“只有銷毀才能讓學(xué)生長(zhǎng)記性。”但大部分網(wǎng)友都不贊同學(xué)校的做法，認(rèn)為這樣的行為過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴、偏執(zhí)極端。他們甚至質(zhì)疑“不知道這是違法嗎?”“果真就像他們說(shuō)的那樣，家長(zhǎng)都很配合嗎?”

二、華圖遴選考題

前期，某中學(xué)為解決學(xué)生上課玩手機(jī)問(wèn)題，專門舉辦一次“手機(jī)銷毀大會(huì)”，在征得學(xué)生家長(zhǎng)同意后，幾十部從學(xué)生那沒(méi)收來(lái)的手機(jī)被砸毀，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這種“錘砸手機(jī)”式教育模式的看法。

三、華圖遴選參考解析

使用暴力是最簡(jiǎn)單也最愚蠢的方法。從表面上看，打手機(jī)是管理、是控制、是對(duì)學(xué)生好，但把手機(jī)丟棄破壞、被砸的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心也是一種沖擊和創(chuàng)傷。打破手機(jī)不僅不會(huì)起到教育的作用，還給學(xué)生做了錯(cuò)誤的示范，不利于學(xué)生個(gè)性和價(jià)值觀的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)校的規(guī)章制度應(yīng)在法律基礎(chǔ)上制定，同樣，教師也無(wú)權(quán)剝奪學(xué)生的權(quán)利。教師要做師德師風(fēng)，直接越軌，踐踏規(guī)則，無(wú)視法律，視人權(quán)為無(wú)物，蓄意破壞他人財(cái)物，不受社會(huì)譴責(zé)。

對(duì)于中學(xué)生使用手機(jī)的行為，學(xué)校和家長(zhǎng)要做好教育引導(dǎo)工作，不要通過(guò)這種暴力行為來(lái)解決。一方面，家長(zhǎng)要做到以身作則、率先垂范，為孩子樹立一個(gè)正面的示范和榜樣，在家庭環(huán)境的耳濡目染下，對(duì)孩子修正不良行為有極大的促進(jìn)作用。此外，學(xué)校可以采取靈活的管理方式，課堂上禁止使用手機(jī)，上課時(shí)可以適當(dāng)使用手機(jī)，并做正確的引導(dǎo)。

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