一、華圖遴選背景材料

新型冠狀病毒感染的肺炎疫情對(duì)教育領(lǐng)域的影響不可小覷。上至教育部、各級(jí)教育廳和教育局，下至各高校和中小學(xué)，再到每一位家長(zhǎng)和學(xué)生，都感受到了疫情的沖擊。不可避免會(huì)造成生源的流失、隱形成本的增加。疫情爆發(fā)后，大機(jī)構(gòu)可以立刻部署線上教學(xué)，在線教育機(jī)構(gòu)可以迎風(fēng)而上。而無(wú)數(shù)的線下中小機(jī)構(gòu)進(jìn)退兩難，一時(shí)間內(nèi)都慌了手腳。早幾年前，盡管在線教育風(fēng)生水起，但面對(duì)面教學(xué)服務(wù)模式依然存在不可取代的價(jià)值，有些教學(xué)服務(wù)必須線下進(jìn)行。而現(xiàn)在，機(jī)構(gòu)模式越重，牽絆就越大。相比線下K12教育培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，線下素質(zhì)教育的境況要慘的多。極度依賴線下場(chǎng)景的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)如籃球、游泳、滑雪等運(yùn)動(dòng)類課程，多數(shù)只能直接停掉，場(chǎng)地及人員成本損失慘重。而美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)、書(shū)法等品類，又陷入兩難的境地。

二、華圖遴選考題

除了少數(shù)規(guī)模較大且制度較健全的大型教育機(jī)構(gòu)除外，眾多小而散的教育機(jī)構(gòu)缺乏線上教育的營(yíng)業(yè)能力，若不積極轉(zhuǎn)型，迎接它們的，只能是一條衰敗沒(méi)落之路。你認(rèn)為應(yīng)該如何使其向好發(fā)展?

三、華圖遴選參考解析

相比傳統(tǒng)線下教育模式，線上教育不僅節(jié)約人力成本，而且輻射面更廣，受眾面也更廣，便利了雙方。但是，想要達(dá)成這一目標(biāo)并不容易。相比線下教育，線上教育需要機(jī)構(gòu)制度更加成熟，硬件配備更加完善，同時(shí)還要有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)來(lái)拓寬網(wǎng)營(yíng)渠道以及維護(hù)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運(yùn)行。此外，最終要的還是師資的配備，線上教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要懂得網(wǎng)絡(luò)的操作，課件的制作，以及如何消除面對(duì)屏幕自說(shuō)自話的尷尬感。硬件技術(shù)達(dá)標(biāo)不難，難得是這些軟件水平的到位。所以，中小教育機(jī)構(gòu)要打的是一場(chǎng)硬仗。打贏了，便能搭上時(shí)代發(fā)展的列車，接續(xù)為國(guó)家教育服務(wù);打輸了，只能淪為時(shí)代發(fā)展的灰燼，黯然落幕。

不僅僅是對(duì)教育機(jī)構(gòu)，對(duì)其他行業(yè)甚至是個(gè)人，這個(gè)道理都適用：要時(shí)刻自省，不能沉溺于現(xiàn)在的繁華表象，未雨時(shí)便要綢繆，認(rèn)清時(shí)代發(fā)展的未來(lái)方向，讓自身的發(fā)展頻率與社會(huì)的發(fā)展頻率相一致，只有這樣，在矛盾突發(fā)時(shí)，才不至于被狼狽淘汰。

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