一、華圖遴選背景材料

近年來(lái)，各級(jí)政府和教育主管部門(mén)一直在鍥而不舍地減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，各種“減負(fù)令”“禁令”“規(guī)定”“緊急通知”等文件層出不窮，措施一次比一次嚴(yán)厲。然而，時(shí)至今日，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅沒(méi)有減輕，反而越來(lái)越沉重，家長(zhǎng)質(zhì)疑的聲音更是一浪高過(guò)一浪。

政策的初衷與實(shí)際的效果背離如此之遠(yuǎn)，是哪里出了問(wèn)題。是減負(fù)錯(cuò)了，還是減負(fù)的方式錯(cuò)了?中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)決不是一個(gè)單一問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，其背后涉及的是教育觀、人才觀和相應(yīng)的機(jī)制問(wèn)題，是培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的大問(wèn)題，說(shuō)到底，它的落腳點(diǎn)是人的問(wèn)題。這是一個(gè)十分重大的課題，關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到國(guó)家未來(lái)。

二、華圖遴選考題

早在1955年教育部就已針對(duì)學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題發(fā)過(guò)文，但是半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，減負(fù)的話題卻還未淡出人們的視野，時(shí)至今日，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅沒(méi)有減輕，反而越來(lái)越沉重，對(duì)此，談?wù)勀愕目捶?

三、華圖遴選參考解析

首先，端正思想觀念。樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，而且要涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面。學(xué)校和老師方面要徹底摒棄唯分?jǐn)?shù)論的思想，讓校園真正成為傳道授業(yè)解惑之地;家長(zhǎng)要破除“學(xué)而優(yōu)則仕”的說(shuō)辭，要清楚的考慮，根據(jù)孩子特點(diǎn)幫助其選擇成才之路。

其次，改革教育評(píng)價(jià)制度。制定一套有利于學(xué)生健康發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)不能僅僅停留在學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率，還要包括學(xué)生的身心健康情況、思維力、情商、逆商等等，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程。學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任，在校期間除了為學(xué)生講授基本課業(yè)知識(shí)以外，要在嚴(yán)格的監(jiān)管下增設(shè)素質(zhì)教育課程，增開(kāi)體育、藝術(shù)或者是編程等興趣活動(dòng)，讓孩子的時(shí)間投入到更多元化的發(fā)展選擇之中。

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