一、華圖遴選背景材料

前期，有全國人大代表提出修改《教師法》的議案，要明確寫清楚教師具有教育懲戒權(quán)，并認為教育懲戒權(quán)屬于公權(quán)范圍。教育部基礎(chǔ)教育司相關(guān)負責人表示，將按照《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》相關(guān)要求，研究制定實施細則，明確教師教育懲戒權(quán)�！稄V東省學校安全條例(草案)》初審稿規(guī)定，中小學校學生在上課時有違反學校安全管理規(guī)定行為，尚未達到給予紀律處分情節(jié)的，任課教師應當給予批評，并可以采取責令站立、慢跑等與其年齡和身心健康相適應的教育措施。

二、華圖遴選考題

廣東省人大常委會在官網(wǎng)發(fā)布《廣東省學校安全條例(草案修改稿征求意見稿)》，將此前審議稿引發(fā)爭議的老師可對學生“罰站罰跑”的條款刪除，并將具體的懲戒規(guī)定下放給學校主管部門，在全國率先用立法賦予老師教育懲戒權(quán)。對此，你怎么看?

三、華圖遴選參考解析

由傳統(tǒng)教育所倡導的“師出高徒”、“賞識教育”，再到今天賦予教師一定的教育懲戒權(quán)，是教育觀念進步的體現(xiàn)。盡管賞識教育能極大地保護孩子們的自尊心，但是許多學生在學校中違反了學校安全管理條例。對這種學生來說，想管卻不敢管成了教師們的難題。給老師懲罰的權(quán)利。一是對學生在課堂上亂扔、推擠、競爭、制造噪音、強制復印等違反學校安全管理規(guī)定的行為，有一定的教育警示作用;另一方面，它還能保證教師有制度的參考價值，提高教師的威信。另外，修訂后的草案刪除了學生罰跑罰站的規(guī)定，同時也表示教育界對于謹慎的立法態(tài)度。

對戒權(quán)的范圍、形式、內(nèi)容進行了詳細規(guī)定，保證了其科學依據(jù)。區(qū)別教育權(quán)與體罰。家庭學校要加強溝通，統(tǒng)一教育共識。在教育、懲戒、家長會、家訪等方面，父母能正確理解教育懲戒權(quán)的意義，了解學生的在校情況，更好地配合教師的教育。對教師，濫用教育懲戒，甚至體罰，應受到懲罰，防止教育懲戒惡化。與此同時，暢通學生與家長的反饋渠道，避免傷害學生。

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