一、華圖遴選背景材料

前期，教育部對《關(guān)于積極推進(jìn)“有效監(jiān)管下的校服市場化”的提案》進(jìn)行了答復(fù)，表示下一步將會同有關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理——規(guī)范中小學(xué)生校服選用采購工作，著力解決校服選用采購過程中出現(xiàn)的變相強(qiáng)制購買、價(jià)格偏高、款式品類過多、變動(dòng)頻繁、采購程序不規(guī)范等問題;繼續(xù)加強(qiáng)校服產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管力度。

二、華圖遴選考題

前期，教育部對《關(guān)于積極推進(jìn)“有效監(jiān)管下的校服市場化”的提案》進(jìn)行了答復(fù)，表示下一步將會同有關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理——規(guī)范中小學(xué)生校服選用采購工作，著力解決校服選用采購過程中出現(xiàn)的變相強(qiáng)制購買、價(jià)格偏高、款式品類過多、變動(dòng)頻繁、采購程序不規(guī)范等問題;繼續(xù)加強(qiáng)校服產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管力度。對此你怎么看?

三、華圖遴選參考解析

一、表明對“提案”推行的肯定態(tài)度

該提案的推行是非常值得肯定的。其實(shí)早在2015年，教育部、工商總局等四部門就聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見》，明確了校服購買的自愿和夠用原則——學(xué)生可根據(jù)意愿購買校服，允許學(xué)生按照所在學(xué)校校服款式、顏色，自行選購、制作校服;校服款式一經(jīng)選用要保持相對穩(wěn)定，減少家長重復(fù)支出。教育部重申加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理，可見對于加強(qiáng)校服管理的重視力度，亦是彰顯了讓校服回歸服務(wù)學(xué)生健康成長的本意。

二、闡述“提案”的推出有哪些意義?

(1)該《提案》的提出有利于減輕家長的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)實(shí)中存在學(xué)校變相強(qiáng)制購買、更換頻繁、價(jià)格偏高等問題。有學(xué)校以“學(xué)生必須穿校服上學(xué)”為由，變相強(qiáng)制家長購買校服，有學(xué)校要求家長交2300元統(tǒng)一采購13件校服，亦有學(xué)校要求學(xué)生備齊春夏秋冬各款校服，甚至曾有高三學(xué)生被強(qiáng)迫要求購買5套校服，給家庭造成非常沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

(2)該《提案》的提出避免了校服成為學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)的“搖錢樹”。減少了腐敗的滋生，確實(shí)存在一部分領(lǐng)導(dǎo)不顧學(xué)生的感受，存在頻繁更換校服的操作，把校服作為個(gè)人斂財(cái)?shù)墓ぞ撸�而該《提案》的提出能夠把�?quán)利裝進(jìn)制度的籠子，減少了腐敗的現(xiàn)象。

(3)該《提案》的提出有利于保障家長的選擇權(quán)利。部分學(xué)校存在校服變相強(qiáng)制購買的現(xiàn)象，不考慮家長的感受和意見，使得家長們怨聲載道，而此次《提案》提出，有助于保障家長具有協(xié)商購買校服的權(quán)利和拒絕的權(quán)利，避免了校服成為家校矛盾的催化劑。

(4)該《提案》的提出有利于加強(qiáng)對校服質(zhì)量的監(jiān)管。部分學(xué)校在購買校服時(shí)候，采購過程中不嚴(yán)格，存在校服質(zhì)量比較低的情況，而此次《提案》的提出有助于學(xué)校嚴(yán)格采購校服，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)卡。

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