一、【背景材料】

不能單純用刊物、頭銜、榮譽(yù)、資歷等來(lái)評(píng)判論文的質(zhì)量，不能過(guò)度依賴(lài)國(guó)際數(shù)據(jù)和期刊，不能把SSCI、CSSCI等論文的收錄數(shù)作為導(dǎo)師崗位選拔、人才項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審的唯一指標(biāo)……前不久，教育部發(fā)布了《關(guān)于打破高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中“只評(píng)論文”的弊端的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，明確提出了10個(gè)“不能”，這對(duì)進(jìn)一步完善高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才評(píng)價(jià)體系具有重要指導(dǎo)意義。

二、【解讀分析】

什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，什么樣的科研定位和學(xué)術(shù)成果。在科學(xué)家座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“只堅(jiān)決取消論文、職稱(chēng)、學(xué)歷和獎(jiǎng)勵(lì)”，在全國(guó)教育工作會(huì)議上，他呼吁“扭轉(zhuǎn)教育評(píng)價(jià)的不科學(xué)取向，堅(jiān)決克服只看成績(jī)、只看學(xué)歷、只看文憑、只看論文、只看帽子的頑疾”。針對(duì)“唯論文”不正之風(fēng)，有關(guān)部門(mén)采取了強(qiáng)有力的改革措施，先后出臺(tái)了《關(guān)于規(guī)范高校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用、確立正確評(píng)價(jià)取向的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于破除科技評(píng)價(jià)中“唯論文”不正之風(fēng)的若干措施(試行)》。以此《意見(jiàn)》為契機(jī)，建立和完善具有中國(guó)特色的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范和評(píng)價(jià)體系，是用好教育評(píng)價(jià)指揮棒的必然要求，也是促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的必然舉措。

近年來(lái)，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系不斷完善，研究隊(duì)伍不斷壯大，研究水平和創(chuàng)新能力不斷提高。同時(shí)也要看到，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，管理體制和運(yùn)行機(jī)制在一定程度上還不夠完善，需要從制度層面加強(qiáng)，從治理層面規(guī)范�！兑庖�(jiàn)》從提高思想認(rèn)識(shí)、確立正確方向、嚴(yán)格底線要求、優(yōu)化評(píng)價(jià)方法、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、完善長(zhǎng)效機(jī)制、開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治等七個(gè)方面進(jìn)行了全面部署，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和問(wèn)題導(dǎo)向性。要求各地高校整改“唯論文”問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)風(fēng)教育和警示活動(dòng);從職稱(chēng)評(píng)定、項(xiàng)目申報(bào)、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的懲罰力度;完善質(zhì)量控制機(jī)制和退出機(jī)制，杜絕“關(guān)系稿”和“人情稿”...劃一條紅線，打一個(gè)“組合拳”，顯示了改革決心，要打破“只發(fā)論文”的不良取向。

擺脫“唯論文”的不良取向，不是排斥論文，而是引導(dǎo)正確理性的論文發(fā)表觀，使哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法回歸正確方向。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有重要的育人功能。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者的第一身份是教育者，其首要職責(zé)是教書(shū)育人。無(wú)論是人才評(píng)價(jià)、職稱(chēng)評(píng)價(jià)、績(jī)效分配、學(xué)校評(píng)估、資源配置，教書(shū)育人的成效以及由此形成的學(xué)術(shù)成果，都應(yīng)該作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。《意見(jiàn)》對(duì)優(yōu)化評(píng)估方法進(jìn)行了精心安排。例如，堅(jiān)持分類(lèi)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)不同類(lèi)型大學(xué)針對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域、不同研究類(lèi)型、不同教師崗位類(lèi)別制定不同的評(píng)價(jià)指標(biāo);完善綜合評(píng)價(jià)，從思想政治、師德、教育教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面對(duì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。探索和構(gòu)建更加科學(xué)、多元化的人才評(píng)價(jià)體系，對(duì)于指導(dǎo)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者堅(jiān)持初心、淡泊名利、潛心鉆研、鑄造精品，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

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