一、【背景材料】

習近平總書記指出:“實現(xiàn)‘兩個一百年’目標，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，歸根到底取決于人才和教育。”做好教育，首先要搞清楚培養(yǎng)誰，怎么培養(yǎng)，為誰培養(yǎng)的根本問題。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持以人為本發(fā)展教育，對教育改革發(fā)展和教育系統(tǒng)黨建工作作出了一系列重大決策部署，制定了一系列重要政策措施，確保黨在教育工作中始終顧全大局、協(xié)調(diào)各方，人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高。“十四五”期間，要建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，辦好人民滿意的教育，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育人的根本任務(wù)，加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、【解讀分析】

教育關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的未來。改革開放以來，特別是黨的十八大以來，我國教育改革和發(fā)展取得了顯著成就。2019年，學(xué)前三年毛入學(xué)率為83.4%，小學(xué)適齡人口入學(xué)率為99.94%，初中、高中和高等教育毛入學(xué)率分別為102.6%、89.5%和51.6%。高等教育進入大眾化階段，特殊教育不斷加強，繼續(xù)教育多樣化。與此同時，我們應(yīng)該看到，我國區(qū)域教育資源配置不夠均衡，城鄉(xiāng)教育差距亟待縮小，人才培養(yǎng)模式改革有待加快，教育創(chuàng)新和服務(wù)潛力尚未充分釋放。“十四五”期間，要深化教育體制和改革，進一步優(yōu)化教育資源配置，縮小城鄉(xiāng)和地區(qū)教育差距，讓廣大人民群眾享受更公平、更高質(zhì)量的教育。

《建議》提出:“加大人力資本投入，增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職業(yè)教育與普通教育融合、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。”這是立足于我國高等教育大眾化的重要部署，充分體現(xiàn)了堅持以教育促進人的全面發(fā)展、服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標和要求。中華人民共和國成立后，特別是改革開放以來，我國實行普通教育與職業(yè)技術(shù)教育相分離的制度，人力資源開發(fā)取得了顯著成效。中國特色社會主義進入新時代，中國高度重視職業(yè)技術(shù)教育，并將其推向新的水平。隨著人力資源市場配置的決定性作用不斷加強，越來越多的學(xué)生希望通過接受職業(yè)技術(shù)教育謀生，從而實現(xiàn)可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展。“十四五”期間，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育體系的一項重要任務(wù)是，立足提高人民生活質(zhì)量的重點領(lǐng)域，加強職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性，通過進一步深化職業(yè)教育與普通教育的融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人才，為落實新的發(fā)展觀、促進優(yōu)質(zhì)發(fā)展、構(gòu)建新的發(fā)展格局提供高層次人才和人力資源支持。

《建議》提出:“完善學(xué)校、家庭和社會的合作教育機制，提高教師教書育人的能力和素質(zhì)，增強學(xué)生的文明素養(yǎng)、社會責任意識和實踐技能，重視青少年的體質(zhì)和心理健康教育。“建設(shè)高質(zhì)量的教育體系需要家庭、學(xué)校和社會共同承擔責任，共同融合，共同努力。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主陣地，家庭是人生第一學(xué)校，社會是人賴以生存和發(fā)展的大環(huán)境。“十四五”期間，要不斷提高我國的教育水平和質(zhì)量，必須促進德、智、體、美、勞“五育并舉”與全體職工“三育并舉”的結(jié)合和緊密聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)努力為每個學(xué)生提供合適的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺自主地學(xué)習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。父母應(yīng)該給孩子上人生的第一課，幫助他們扣好人生的第一顆扣子，培養(yǎng)良好的學(xué)習生活習慣和健全的人格。社會應(yīng)樹立尊師重教的良好風尚，統(tǒng)籌社會資源支持教育服務(wù)，讓全社會關(guān)心和重視教育，凝聚強大合力，推動教育蓬勃發(fā)展。

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