一、華圖遴選背景材料

暑假期間，關(guān)于“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診的話(huà)題登上熱搜。從首都兒科研究所，到復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院，再到天津市兒童醫(yī)院，近來(lái)不少醫(yī)院依托心理科室開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診，并且常常“一號(hào)難求”。據(jù)調(diào)查，在前來(lái)問(wèn)診的孩子中，有的是“不愿學(xué)”，出于焦慮等原因而注意力不集中、缺乏自信，屬于情緒和精神心理障礙。而有的則是“不能學(xué)”，存在多動(dòng)癥、自閉癥、閱讀書(shū)寫(xiě)障礙、精神發(fā)育遲緩等狀況，屬于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育問(wèn)題。

二、華圖遴選考題

“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診的話(huà)題登上熱搜，有網(wǎng)友調(diào)侃：“沒(méi)趕上好時(shí)候，要不早成學(xué)霸了”。“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診到底針對(duì)哪些問(wèn)題、發(fā)揮什么作用?

三、華圖遴選參考解析

孩子學(xué)習(xí)始終是父母關(guān)注的話(huà)題焦點(diǎn)。在社交平臺(tái)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)功課氣到“心梗”“腦梗”的話(huà)題頻頻登上熱搜�？梢哉f(shuō)，“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診呼應(yīng)了不少有娃家庭的現(xiàn)實(shí)需求，掛號(hào)爆滿(mǎn)的狀況更折射出市場(chǎng)需求。一位醫(yī)生表示：其實(shí)原本并沒(méi)有“學(xué)習(xí)困難”這個(gè)診斷類(lèi)別，之所以用這一名稱(chēng)開(kāi)設(shè)診室，是因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)、老師并非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人士，不能分辨學(xué)習(xí)困難的源頭是生理還是心理因素。所以，使用這一相對(duì)通俗的診室名稱(chēng)，有助于提示社會(huì)更早、更好關(guān)注孩子身心健康發(fā)展。

需要反思的，不僅是“學(xué)習(xí)困難”背后的原因，更是家長(zhǎng)、老師的教育方式。一些老師堅(jiān)信：“學(xué)習(xí)不好就是懶”“叛逆不聽(tīng)話(huà)，所以考得差”，一些家長(zhǎng)面對(duì)孩子成績(jī)不佳時(shí)也會(huì)簡(jiǎn)單粗暴地選擇言語(yǔ)暴力甚至棍棒相加，不少人也固執(zhí)于“好學(xué)生心理一定沒(méi)毛病”“多花點(diǎn)時(shí)間一定能提高成績(jī)”的偏見(jiàn)。教育是一門(mén)科學(xué)。“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診的出現(xiàn)，有助于打破家長(zhǎng)、老師的刻板印象、先入之見(jiàn)，提醒他們以更加科學(xué)的方式教育下一代。

進(jìn)一步說(shuō)，“成績(jī)不好”不代表“學(xué)習(xí)困難”，導(dǎo)致“成績(jī)不好”的原因多種多樣，未必都能通過(guò)“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診治愈。通過(guò)診療發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力沒(méi)問(wèn)題，成績(jī)不理想的癥結(jié)可能源于不正確的教育觀念、不恰當(dāng)?shù)慕逃�方式和不適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的家長(zhǎng)望子成龍，給孩子太多壓力，嚴(yán)重?cái)D占睡眠和運(yùn)動(dòng)時(shí)間;有的家長(zhǎng)奉信“棍棒之下出高分”，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)激情緒;有些家庭麻將聲聲，電話(huà)不斷，分散了孩子的注意力。這種時(shí)候，該治的不是孩子，而是家長(zhǎng);該努力的不是大夫，而是父母。

教育必須遵循基本規(guī)律，再厲害的“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診都不是萬(wàn)能藥，都沒(méi)有變“學(xué)渣”為“學(xué)霸”的魔力。基礎(chǔ)教育是全社會(huì)的事業(yè)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合。在教育這項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程中，沒(méi)有哪一方可以袖手旁觀、靜待花開(kāi)。面對(duì)孩子成績(jī)不好，各方需要分工合作、攜手同行，通過(guò)營(yíng)造良好環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)方法等，讓祖國(guó)的花朵在知識(shí)的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)習(xí)困難相關(guān)疾病，必須讓醫(yī)學(xué)的歸醫(yī)學(xué)、教育的歸教育，找準(zhǔn)癥結(jié)、對(duì)癥下藥，為幼小心靈克服難關(guān)提供最堅(jiān)實(shí)的依靠、最溫暖的臂膀。

學(xué)習(xí)固然重要，但學(xué)習(xí)不是全部。孩子的成長(zhǎng)，每一天都在肉眼可見(jiàn)地發(fā)生。比起成績(jī)，健全的人格、健康的體魄、正常的認(rèn)知對(duì)于孩子走好未來(lái)的人生路至關(guān)重要。從這個(gè)意義上說(shuō)，開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診不僅僅聚焦于學(xué)習(xí)問(wèn)題，也要通過(guò)科學(xué)診療，啟發(fā)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)有的放矢，合理調(diào)整對(duì)成績(jī)的預(yù)期，讓孩子在合適的年齡里做合適的事，幫助他們?cè)缛粘砷L(zhǎng)為一個(gè)擁有健全人格的“大寫(xiě)的人”。

“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診，能讓學(xué)渣逆襲成學(xué)霸？

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