回看歷史，20年前老師打?qū)W生不僅天經(jīng)地義，而且被視為是認(rèn)真負(fù)責(zé)的體現(xiàn).但是用現(xiàn)在的教育眼光去打量老師打?qū)W生，無疑是令人鄙夷的。此事之所以讓人痛恨，毫無疑問就在于時代的進(jìn)步，人民思想的成熟。但是在思想解放熱潮中，20年后卻出現(xiàn)了學(xué)生毆打老師的事件，這些熱點(diǎn)事件說明的不僅是法律問題，也是素質(zhì)教育和家庭教育缺失的問題。一些教育者希望對于涉事學(xué)生給與嚴(yán)懲，是擔(dān)心此類事件會再次發(fā)生。這種擔(dān)心主要基于另外一種沉重的現(xiàn)實(shí)——家長打老師的事件也是屢屢發(fā)生。如果家長打老師的問題還沒有解決，又出現(xiàn)學(xué)生打老師的問題，那么老師這個職業(yè)該情何以堪?而根本的解決辦法是加強(qiáng)家校聯(lián)合，打通家校共育壁壘。

真正的教育，必須尊重學(xué)生的人格。蔡元培認(rèn)為，教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。無論是學(xué)校教育還是家庭教育，他們的首要出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，都應(yīng)該是尊重學(xué)生的人格和身心健康發(fā)展。要給學(xué)生適合的教育，因?yàn)槊總�學(xué)生有不同的性格、能力、和興趣，所以不能用單一的方式教育和評價學(xué)生，然而真正好的教育必須是充滿愛的教育，是必須適合學(xué)生發(fā)展的個性化教育，即因材施教。如果沒有愛，也就沒有好的教育，也就不能尊重學(xué)生的人格。

真正的教育，必須強(qiáng)調(diào)師德，完善教學(xué)評價機(jī)制。德高為本，學(xué)高為范，作為教師必須平等的對待每位學(xué)生，要堅(jiān)持一視同仁，教好每一名學(xué)生。而現(xiàn)實(shí)情況是，有的老師一味的堅(jiān)持考核目標(biāo)而選擇冷落差生，憑借著“為學(xué)生好”，隨意辱罵學(xué)生，逼迫學(xué)生轉(zhuǎn)班退班……久而久之，這些問題也就加劇了學(xué)生的逆反心理和仇恨情緒，從而引發(fā)學(xué)生毆打老師的惡性事件。而解決這些問題的根本就在于教師要秉承師德，反思什么才是真正的“為學(xué)生好”，不能打著“為學(xué)生好”的旗號而傷害學(xué)生。另外，地方政府也要及時完善教師的考核機(jī)制，不要以升學(xué)率定輸贏。

真正的教育，必須聯(lián)合家長，打通教育壁壘。望子成龍，望女成鳳是每個家長的心愿。而有些家長一味的希望孩子按自己設(shè)定的模式成長，并把孩子視為自己的私有財產(chǎn)，總希望孩子成為“人上人”，于是不尊重孩子意愿，任意的規(guī)劃孩子的未來，這樣只會增加孩子的壓力和負(fù)擔(dān)。眾所周知，“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。”家庭是學(xué)生成長的溫馨港灣，因此，家長要及時和老師做好溝通，積極配合學(xué)校工作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。如果孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題，老師應(yīng)第一時間與家長溝通。同樣，如果孩子在家出現(xiàn)問題，家長也應(yīng)該積極的與老師溝通，做好反饋，保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同促進(jìn)孩子健康快樂成長。

十年樹木，百年樹人。只有家庭教育與學(xué)校教育相互配合和協(xié)調(diào)，提高學(xué)校和家長的合作意識，才能促進(jìn)孩子更健康的成長，才能使我們的孩子更優(yōu)秀!

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