一說到公文寫作題目，考生為之色變，在眾多考生眼里，此類型題難度系數(shù)堪比作文，是眾多考生備考道路上的“攔路虎”。這種對題目的“恐懼”來源于考生對本題型的錯誤認識以及對題型的考查本質(zhì)認識不清。下面華圖教育就帶大家探究公文寫作考察的本質(zhì)。

公文寫作的考查形式是以“文種”形式考查，如“寫一份講解稿”、“擬寫一封信”、“在政府網(wǎng)站上發(fā)表短文”、“在某某活動中做總結(jié)，寫個講話稿”等等。而由于可考查文種豐富、多變，以至讓考生難以把握其作答脈絡，很難像其他幾類客觀題目有比較固定的答題思路。

其實，在公職考試中的公文寫作題目是一種綜合性考查題目，往往是披著“文種”的外皮，考查的卻是概括歸納能力、解決問題能力、綜合分析能力。下面我們就舉幾個具體案例，讓廣大考生認識其考查本質(zhì)。

例一：根據(jù)材料1中小鄒的案例，設計一份調(diào)查問卷。要求：寫出具體問題。

本題要求設計出調(diào)查問卷中的問題，而問題的來源應是小鄒的案例。簡單來說，把小鄒身上發(fā)生的、反映出的一些事情概括出來，然后以問題的形式呈現(xiàn)出來即可，所以本題看似是特定文種——調(diào)查問卷，但其實質(zhì)就是在對原材料小鄒案例進行歸納概括。

例二：假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請根據(jù)給定資料6—8擬寫一份《某街道辦事處關于改進老年人服務工作的指導意見》。要求：文字簡明、分條撰寫、有指導性與可行性，不超過400字。

何為指導意見——上級對下級工作所做指導，簡單說就是上級告訴下級如何做事，這顯然是在提出對策。類似文種還有建議書，也是以對策作為文章主體內(nèi)容。

例三：根據(jù)給定資料，以《高清紅的成功給我們的啟示》為題，寫一篇材料。

在這個例題當中，出現(xiàn)了非常具有標志的問法——“啟示”，所以，本題表面上看是寫特定文種“材料”，但本質(zhì)是寫“啟示”，而啟示類題目恰恰是一個獨立的類型題。

類似的例子在試題當中還有很多，所以說，公文類題目是綜合性題目，往往是將其他類型題放置于某一個“文種”當中來進行考查，通過列舉可見，只要了解其本質(zhì)，這類題目并沒有什么特別，將其他幾個類型題掌握后，對這個題目的解答自然會游刃有余。

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