講話稿這種形式，在很多次公職類考試當中都有所涉及。但如果把作答要求進一步提高，把作答內容進一步豐富。這種情況之下，有部分同學就會對于作文和講話稿分不清重點。下面華圖教育就帶大家看一看怎樣應對長篇幅講話稿的難題，如何透過現(xiàn)象看本質，脫掉它的“馬甲”。

類別一：披著講話稿外衣的作文題。

考場當中有這樣的一種題目，看上去是讓我們寫一篇長篇幅的講話稿，但實際上其本質就是作文題。例如，以“創(chuàng)新”為主題寫一篇講話稿。這種形式與以“創(chuàng)新”為主題寫一篇議論文，出題方法幾乎一樣，只是說在作文的基礎之上“套上”講話稿的“馬甲”。所以這也就要求我們在寫作過程當中，需要以作文為寫作的核心思想，從材料當中提煉類似于分論點的核心內容。不一樣的在于，在寫作過程當中開頭部分融入開場白，結尾部分融入呼吁號召和致謝的形式，中間環(huán)節(jié)以分論點論證的形式為主。只是在寫作過程當中需要適當?shù)淖⒁庹Z言的表達，強調語言的形象生動，可以用比喻的修辭手法來體現(xiàn)，強調語言的氣勢可以用排比的形式來體現(xiàn)。

類別二：拉長版的貫徹執(zhí)行。

這類題目在題干當中往往會有明確的作答方向，例如，“素質養(yǎng)成從學會道謝和應對致謝開始”為題的講話稿，若本題是一個1000字左右的講話稿，而前面材料也有很長篇幅材料給予我們提示，那么這種情況之下，我們就可以圍繞兩個部分回到材料中去找取內容：“素質養(yǎng)成，要學會道謝”“素質養(yǎng)成，要應對致謝”。圍繞這兩個部分回到材料當中找，哪些內容與“學會道謝”有關，哪些內容與“應對致謝”有關?有點類似于做一個“超長篇”的歸納概括題。其本質還是依據(jù)題干的要求，找到所有的作答內容，大部分篇幅以提煉材料內容進行簡要概括為主，這種形式是講話稿的第二種出題形式。

無論是哪一種出題形式，其本質實際上就是一種歸納概括，或者是一種作文題。所以對于廣大小伙伴們來說，最主要的事情就是需要判斷出本題重點的考點在哪，究竟是考查概括材料?還是在于考察以論文寫作?當我們明確這個核心思想之后，你就會發(fā)現(xiàn)，所謂的長篇幅講話稿只是一只紙老虎，并沒有想象中的那么難。

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