一、華圖遴選背景材料

某沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)一中學(xué)向全國(guó)公開招聘數(shù)十名中學(xué)教師，其招聘要求中明確要求其應(yīng)聘人員學(xué)歷為博士研究生。該消息引起廣大輿論的熱議，既名校生的身份加上高學(xué)歷的配置就一定能成為好老師嗎?近年來，伴隨著教師招聘的基本門檻不斷提高，碩士、博士學(xué)歷的畢業(yè)生成為了不少中小學(xué)入職的基本“門檻”，大量的高學(xué)歷杰出人才選擇中小學(xué)教育行業(yè)，客觀上說明了教師行業(yè)的強(qiáng)大吸引力，也是國(guó)家加大教育投入力度的明顯效果。但是，“唯高學(xué)歷論”也從側(cè)面說明了教師招聘“內(nèi)卷化”的逐步顯現(xiàn)。

二、華圖遴選考題

前期，有新聞報(bào)道某些中小學(xué)在教師招聘環(huán)節(jié)中明確要求必須是博士研究生學(xué)歷，你認(rèn)為應(yīng)該如何避免單純的追求高學(xué)歷的教師人才?

三、華圖遴選參考解析

第一，這種單純追求高學(xué)歷的教師招聘方式在某種程度上有著“攀比”的嫌疑，某些中小學(xué)利用招聘進(jìn)來老師的高學(xué)歷“頭銜”給自己臉上貼金，炫耀自己的師資力量，其實(shí)是一種不務(wù)實(shí)的浮夸表現(xiàn)。學(xué)校的本質(zhì)工作本來是教書育人，卻花費(fèi)大量精力用于制作“賬面”上的好看，不僅會(huì)容易忽視教學(xué)的本質(zhì)工作，而且也難免引起攀比學(xué)歷的“浮夸”風(fēng)氣。

第二，學(xué)校所要遴選的是合適的老師，而不應(yīng)該是選擇最高的“學(xué)歷”。學(xué)歷只是某個(gè)單一評(píng)價(jià)老師能力的客觀角度，而對(duì)于教育行業(yè)而言，學(xué)校其實(shí)更多應(yīng)該多多看重老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我們可以說，高學(xué)歷其實(shí)并不等于高水平的教育能力，學(xué)歷比較高最多只能證明自己的讀書能力比較厲害，而不能說明其人的教書能力有多厲害，兩者之間并不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫上等號(hào)。

第三，學(xué)校在教師招聘環(huán)節(jié)上純粹去追求高學(xué)歷，也容易造成“唯學(xué)歷論”的誤區(qū)，一定程度上也會(huì)給就業(yè)市場(chǎng)中的教師招聘帶來一定的壓力和焦慮。如今，各行各業(yè)都出現(xiàn)了“內(nèi)卷化”的情況效應(yīng)，這種追求高學(xué)歷的招聘方式無(wú)形之中造成了教師行業(yè)應(yīng)聘者之間盲目的競(jìng)爭(zhēng)和比拼。特別是對(duì)于傳統(tǒng)的師范生而言，就業(yè)壓力可能更是成倍的增長(zhǎng)。

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