應用文一直是考生比較頭疼的考題。近年來，它的考察形式越來越靈活。不同于歸納概括和提出對策這兩個基礎性題型。這兩道題的問法和思路基本上不會有太大的變化。下面華圖教育就帶大家看一看應用文如何選對視角。

對于考生而言，正是因為貫徹執(zhí)行千變萬化，所以很多人束手無策，困惑至極。但也不要過分擔心，我們說萬變不離其宗，應用文的行文邏輯由發(fā)文事由、發(fā)文內容、結束語三部分組成。但這三部分有時并不用都寫。對于此題的指導意見、關于某方面的建議等文章，是自然收束的，因此不用寫結束語。對于常考的倡議書、宣傳稿等，這類重點在宣傳方面的文章，要在結尾的部分有一個呼吁和號召的部分，所以是需要結束語的。

那么對于應用文的行文思路即發(fā)文事由、發(fā)文內容、結束語，這三方面我們一一來看。發(fā)文事由就是這篇文章為什么而發(fā)，發(fā)文的理由是什么。在考試當中，常見的有因政策法令而發(fā)文、由領導人講話而發(fā)文、由現(xiàn)狀中的問題和不良影響而發(fā)文等多種形式。但有的時候還是需要自己根據(jù)這道題的現(xiàn)實情況根據(jù)題干具體要求發(fā)文。如2014真題，“‘給定資料3’介紹了S大學舉辦心理健康節(jié)活動的情況。假如你是該省教育廳的一名工作人員，全程觀摩了這次活動，校方請你在這次活動的總結會上發(fā)言，請草擬一個簡短的發(fā)言稿。”閱讀題干，題干中的關鍵詞“發(fā)言稿”由此判斷這是一道應用文。在答應用文時首先判斷領導交給我這項工作的任務是什么，這道題說我是在�；顒涌偨Y會上發(fā)言，由此寫一個發(fā)言稿。其次，我的身份是什么?是教育廳的工作人員，所以在講話時要注意場合和身份以此確定說話的語言風格。

應用文思路：這篇文章的發(fā)文事由，我們可以根據(jù)自身經驗和知識的積累進行加工。發(fā)文內容主要是閱讀材料中關于該大學心理健康節(jié)活動的情況，發(fā)文內容主要談談面對這樣的精彩活動，我們應該多次舉辦，以增強大學生心理健康，這樣才能更好地做其他的事情。也就是起一個呼吁的作用。由此，要到材料中去主要尋找發(fā)文內容的答題要點，也就是該大學心理健康節(jié)活動到底是如何開展的。

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