職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。中國政府高度重視職業(yè)教育，堅(jiān)持職業(yè)教育的類型定位，深化職教改革，建成世界規(guī)模最大的職教體系，為高質(zhì)量發(fā)展提供了重要支撐。中國愿與國際社會一道，搭建多層次、寬領(lǐng)域的合作平臺，加大對發(fā)展中國家特別是非洲國家職業(yè)教育支持力度，推動各國人民共享職業(yè)教育發(fā)展成果。

堅(jiān)持對外開放，讓中國職業(yè)教育“走出去”。隨著我國教育對外開放的不斷提升，我國職業(yè)教育正在從“單向引進(jìn)借鑒”向“雙向共建共享”發(fā)展，逐步形成具有中國特色的職業(yè)教育國際化發(fā)展模式。“十三五”時期，我國職業(yè)院校積極響應(yīng)“走出去”辦學(xué)號召，涌現(xiàn)出包括天津“魯班工坊”、浙江“絲路學(xué)院”、江蘇“鄭和計(jì)劃”、四川“熊貓學(xué)院”、甘肅“岐黃學(xué)院”、江西“天工學(xué)院”等百花齊放的多樣化辦學(xué)品牌。中國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育和產(chǎn)品技術(shù)帶出國門與世界分享，為合作國家培養(yǎng)了大批應(yīng)用技術(shù)型人才，有效提升就業(yè)競爭力，同時在職業(yè)教育領(lǐng)域搭建技能傳播與人文交流的平臺，促進(jìn)了各國民心相通。

聚焦標(biāo)準(zhǔn)輸出，讓中國職業(yè)教育“走出去”。參與國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)對外輸出是我國職業(yè)教育深度參與全球教育治理，爭取國際職業(yè)教育領(lǐng)域話語權(quán)的必由之路。職教“走出去”，核心是職教標(biāo)準(zhǔn)“走出去”。近年來，中國職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)建設(shè)質(zhì)量獲得廣泛認(rèn)同。中餐烹飪國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過英國核準(zhǔn)頒證，納入英國普通和職業(yè)學(xué)歷框架體系，吉布提“魯班工坊”填補(bǔ)了本國沒有高等職業(yè)教育層次的空白，葡萄牙“魯班工坊”的建設(shè)，讓中國特色職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系走進(jìn)西方國家。我國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)“走出去”，大大提升了我國職業(yè)教育的國際影響力。

服務(wù)“一帶一路”，讓中國職業(yè)教育“走出去”。“一帶一路”建設(shè)的開展帶動了巨大的建設(shè)需求，進(jìn)而產(chǎn)生大量的人才需求。共建“一帶一路”國家的廣大人民特別是年輕人，主觀上有著強(qiáng)烈的職業(yè)發(fā)展訴求，但部分國家職業(yè)教育發(fā)展水平較低，需要更多職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。企業(yè)希望從市場上得到高素質(zhì)的工程技術(shù)人才、管理人才和勞動者，提高企業(yè)勞動生產(chǎn)率。項(xiàng)目所在國政府也希望本國青年通過建設(shè)項(xiàng)目得到實(shí)際鍛煉和有效培訓(xùn)，成為推進(jìn)國家工業(yè)化和現(xiàn)代化的生力軍。在這樣強(qiáng)勁的需求牽引下，我國加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育合作，與共建“一帶一路”國家、企業(yè)、項(xiàng)目形成緊密良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)滿足各自需求的高素質(zhì)國際化人才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

如何攜手推動全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、助力建設(shè)后疫情時代美好世界，是擺在世界各國職業(yè)教育界面前的一個重大課題。中國的職業(yè)教育正以開放、包容、進(jìn)取、活力的形象向世界展開懷抱，促進(jìn)中國與世界各國職業(yè)教育在交流互鑒中共同發(fā)展，為加快落實(shí)聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程貢獻(xiàn)力量。

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