各位考生在學(xué)習(xí)遴選寫作時(shí)都知道遴選寫作是測(cè)查應(yīng)考者是否具備從事機(jī)關(guān)工作的基本能力。那什么是基本能力呢?隨著題目出現(xiàn)新變化，我們感受到遴選寫作考試對(duì)于機(jī)關(guān)實(shí)務(wù)、問題處理的考察比重增加。也就是說更加側(cè)重于考察考生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。所以，華圖教育帶大家深入了解提出對(duì)策題，帶大家看一看如何備考遴選中的提出對(duì)策題，為各位考生做好備考指導(dǎo)。

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首先，了解提出對(duì)策題的出題方式和評(píng)分要素。

就提出對(duì)策題而言，它有兩種常見的出題方式。一種是問題明確，要求考生結(jié)合材料針對(duì)問題提出解決的措施。比如， 2015省考考到“給定資料4-6反映了城市管理的復(fù)雜性和管理過程中的習(xí)慣做法，一罰了之的管理方式往往令百姓難以接受，請(qǐng)就此難題提出你的解決之道”。題干中明確了需要解決的問題是“城市管理中存在一罰了之的管理方式”，考生提出解決的方案即可。另一種是歸納概括題目結(jié)合提出對(duì)策題考察。比如，2017省考題目“請(qǐng)根據(jù)給定資料1和2，總結(jié)現(xiàn)有秦嶺生態(tài)保護(hù)系列措施，并就此提出自己的建議”。要求考生先概括已經(jīng)實(shí)施的措施，再結(jié)合材料針對(duì)問題提出建議。

提出對(duì)策題目的評(píng)分要素蘊(yùn)含在題目的作答要求中，決定了對(duì)策的得分高低。常見的評(píng)分要求有：“針對(duì)性”，是指提出的對(duì)策一定要針對(duì)材料中的原因問題提對(duì)策，以保證對(duì)策的有效性;其次是“具有可行性”或“切實(shí)可行，符合實(shí)際”這一要求，這是對(duì)對(duì)策的實(shí)質(zhì)內(nèi)容有要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)策能夠在實(shí)際生活中推行下去。比如，很多考生在答題的時(shí)候都是問題直接推到對(duì)策，材料中提到“群眾對(duì)于扶貧工作沒有認(rèn)識(shí)到位，不愿配合”，考生給出的對(duì)策就是“提高群眾的思想認(rèn)識(shí)”，這樣的對(duì)策，徒有其表，沒有點(diǎn)名具體的落實(shí)方法，沒有對(duì)對(duì)策進(jìn)行擴(kuò)充，導(dǎo)致對(duì)策過于空泛，難以得分。建議考生向具體措施進(jìn)行延申。以“主體+對(duì)象+措施+內(nèi)容+效果”這幾個(gè)要素?cái)U(kuò)充對(duì)策，如“政府部門要加大宣傳力度，提高群眾的認(rèn)識(shí)，通過入戶講解、宣傳展板、兩微一端等渠道，拓寬宣傳面，提高群眾脫貧的積極性”。

其次，明確提出對(duì)策的做題思路。

拿到提出對(duì)策題，大家不要先入為主的找對(duì)策，要明確思路，事半功倍。

先審清題干中需要解決的問題。如果題干中沒有問題，那讀材料就要先明確問題。

接著讀材料的時(shí)候關(guān)注對(duì)策的來源。一劃對(duì)策詞，比如“希望、建議、應(yīng)該、要、需要”，這些詞語鏈接的就是對(duì)策;二劃問題、原因。要結(jié)合問題、原因反推對(duì)策;三劃經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是考試遇到案例型材料，一定更要關(guān)注案例中做的好的經(jīng)驗(yàn)，或是存在的需要規(guī)避的問題來推經(jīng)驗(yàn)。

另外，讀完材料整理對(duì)策。先寫對(duì)策詞引導(dǎo)的直接對(duì)策;再摘抄經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);最后回顧沒有解決的問題、原因，針對(duì)問題、原因提對(duì)策。

需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)策必須具體細(xì)化，需要做到“主體+對(duì)象+措施+內(nèi)容+效果”。

同時(shí)，考生可以多看一些評(píng)論員文章，和遴選寫作材料，在閱讀的過程中積累對(duì)策，學(xué)習(xí)對(duì)策的表達(dá)方法。

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