一、【背景材料】

近幾年來(lái)，研究生由于專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、甚至長(zhǎng)期不在學(xué)校學(xué)習(xí)而被推遲畢業(yè)或退學(xué)的情況屢見(jiàn)不鮮，有的是由于自身學(xué)習(xí)不夠深入，有的受條框限制因素的影響。所以，體制層面的簡(jiǎn)政放權(quán)，也成了教育優(yōu)化升級(jí)的舉措。2010年5月22日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于授予導(dǎo)師決定博士生和碩士生是否可以畢業(yè)的自主決定權(quán)的議案》，教育部近期對(duì)此作出了答復(fù)：“教育部將完全采納”。

二、【模擬試題】

日前，人大代表提出“改革我國(guó)博士、碩士研究生畢業(yè)考核制度，賦予導(dǎo)師自主權(quán)，自主決定博士、碩士研究生是否畢業(yè)，釋放科研活力”的提案，引起熱議。一些人贊成，認(rèn)為此舉可以更有效地落實(shí)導(dǎo)師“第一責(zé)任人”的責(zé)任，嚴(yán)把研究生畢業(yè)質(zhì)量關(guān);但也有人擔(dān)心，導(dǎo)師一旦掌握了研究生畢業(yè)的“生殺予奪大權(quán)”，引發(fā)了權(quán)力的濫用。你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?

三、【答案解析】

一、回應(yīng)分析觀點(diǎn)一。1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職責(zé)。而導(dǎo)師這種自主性，可以強(qiáng)化導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的責(zé)任，倒逼教師嚴(yán)把研究生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。2.日常工作表現(xiàn)納入考核。導(dǎo)師與所培養(yǎng)的研究生相處的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)他們的學(xué)術(shù)態(tài)度、科研能力、道德素質(zhì)等方面有較多的了解，對(duì)研究生畢業(yè)質(zhì)量的把握也有一定的話語(yǔ)權(quán)。

二、回應(yīng)分析第二點(diǎn)。1.“老板”這一稱呼背后的苦惱。如今對(duì)“導(dǎo)師”的稱謂多改為“老板”，這種功利化的稱謂背后，反映了當(dāng)前部分研究生學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)狀，值得關(guān)注。2.造成了“權(quán)利尋租”的結(jié)果。教師的自主性代表著學(xué)生是否能夠畢業(yè)的絕對(duì)權(quán)力，教師的自主性可能導(dǎo)致部分師德失范，濫用職權(quán)，欺騙學(xué)生，引發(fā)一系列惡性事件。

三、提出自己的看法和對(duì)策建議。1.自己的看法。擴(kuò)大指導(dǎo)教師的權(quán)力，同時(shí)建立科學(xué)可行的監(jiān)督機(jī)制，才能最終保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，完善高層次人才的培養(yǎng)體系。2.回應(yīng)建議。首先健全研究生導(dǎo)師行為規(guī)范。要明確研究生導(dǎo)師的責(zé)任，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)便于實(shí)施。其次，建立監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制。保持學(xué)生申訴的權(quán)利，同時(shí)拓寬監(jiān)督渠道，完善約束機(jī)制，對(duì)不合格的導(dǎo)師，嚴(yán)肅查處。最后，不斷推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革。通過(guò)征求意見(jiàn)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)能力的高層次人才，為人才隊(duì)伍建設(shè)提供支持。

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