一、【背景材料】

為了創(chuàng)造一個(gè)良好安全的未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育部、國(guó)家新聞出版署、中央網(wǎng)信辦、工業(yè)和信息化部、公安部、市場(chǎng)監(jiān)管總局等六部門(mén)日前聯(lián)合印發(fā)了《教育部等六部門(mén)關(guān)于開(kāi)展治理未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的通知》。據(jù)悉，此次專(zhuān)項(xiàng)整治的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不良行為、低俗有害信息、網(wǎng)絡(luò)游戲等影響未成年人健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。著重對(duì)沒(méi)有落實(shí)網(wǎng)游用戶賬號(hào)實(shí)名登記制度、控制未成年人玩網(wǎng)游時(shí)間、規(guī)范向未成年人提供付費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)服務(wù)等要求的網(wǎng)游企業(yè)或平臺(tái)進(jìn)行全面清理。

二、【模擬試題】

當(dāng)今時(shí)代的青少年是名副其實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)一代”，孩子熬夜玩網(wǎng)游，背著父母偷偷刷卡充值，看直播打賞主播數(shù)萬(wàn)……未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的新聞，也時(shí)有發(fā)生，因沉迷而引發(fā)的各種問(wèn)題也備受關(guān)注。你覺(jué)得這怎么樣?

三、【答案解析】

一、概述主題，說(shuō)明主要觀點(diǎn)。隨著因特網(wǎng)的迅速普及和數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)已難以避免地相互重疊和分離，這是一個(gè)時(shí)代的必然趨勢(shì)。因特網(wǎng)已成為未成年人認(rèn)識(shí)世界、日常學(xué)習(xí)、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)，未成年人的上網(wǎng)年齡和上網(wǎng)比例呈現(xiàn)出明顯的“一低一高”的特點(diǎn)，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和智能手機(jī)的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ闯赡耆巳后w的滲透正在加速。但目前網(wǎng)絡(luò)沉迷已成為影響未成年人成長(zhǎng)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，應(yīng)引起社會(huì)及相關(guān)部門(mén)的重視，為廣大未成年人創(chuàng)造一個(gè)健康的上網(wǎng)環(huán)境。

二、介紹了未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀、危害。據(jù)《2019年全國(guó)未成年人網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)查報(bào)告》，未成年人經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲的比例已達(dá)61%，在未成年人上網(wǎng)經(jīng)常參加的各種活動(dòng)中排名第三，僅次于在線學(xué)習(xí)和聽(tīng)音樂(lè)。高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)游戲、直播和短視頻以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠給未成年人帶來(lái)積極的意義，能夠有效地拓展青少年獲取知識(shí)的途徑，能夠促進(jìn)人與人之間的交流，能夠使青少年在放松身心的同時(shí)，更好地發(fā)揮自己的潛力。但無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)游戲還是直播、短視頻應(yīng)用，占據(jù)未成年網(wǎng)民越來(lái)越多的時(shí)間，長(zhǎng)期沉迷于某些網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)應(yīng)用，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)極為不利，大筆充值、獎(jiǎng)品等虛擬消費(fèi)行為，也會(huì)對(duì)家庭造成財(cái)產(chǎn)損失，因此，這里對(duì)未成年群體進(jìn)行具體分析：1.就個(gè)人健康而言，長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品和因特網(wǎng)對(duì)青少年健康造成不利影響，例如，視力普遍較差，因不健康作息而引起的各種亞健康，等等;2.就學(xué)習(xí)而言，剝奪了未成年人正常學(xué)習(xí)的時(shí)間，不利于未成年人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;3.在生活方面，網(wǎng)絡(luò)成癮者暫時(shí)逃避了現(xiàn)實(shí)的逆境和壓力，但回到現(xiàn)實(shí)后會(huì)有更深的傷痛、無(wú)助感，容易導(dǎo)致未成年人性格極端，心理偏執(zhí);4.就社會(huì)化而言，未成年人處于社會(huì)化和人格形成的重要階段，沉溺于網(wǎng)絡(luò)中的虛擬刺激會(huì)削弱未成年人對(duì)現(xiàn)實(shí)親情、正義感和道德感的感知，而且還容易被錯(cuò)誤的價(jià)值觀所誤導(dǎo)。

三、說(shuō)明未成年人網(wǎng)絡(luò)成癮的原因。1.隨著網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，智能手機(jī)的普及，以及近年來(lái)短視頻的蓬勃發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)成為青少年使用最為普遍甚至是沉迷的娛樂(lè)方式。2.青少年涉世未深，心智尚未成熟，自我律己能力弱，沉迷的程度將逐漸加深。3.家庭、學(xué)校、平臺(tái)等各主體的參與不足。比如家庭雖有所覺(jué)察但無(wú)從下手;學(xué)校有效的課程指導(dǎo)不夠;一些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)提供商紛紛推出“防沉迷系統(tǒng)”“青少年版”，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有一些強(qiáng)制性的實(shí)名游戲產(chǎn)品沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)未成年人的實(shí)名認(rèn)證程序，有的在使用未成年人身份實(shí)名登錄時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)健康時(shí)長(zhǎng)提醒或強(qiáng)制退出等情況，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)防沉迷措施形同虛設(shè)。

四、建議解決辦法。青少年是家庭和社會(huì)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該多措并舉解決網(wǎng)絡(luò)成癮者的成長(zhǎng)問(wèn)題，營(yíng)造有利于青少年成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。一是政府部門(mén)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管和整頓。有關(guān)部門(mén)要重點(diǎn)整治網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)營(yíng)企業(yè)或平臺(tái)沒(méi)有落實(shí)用戶賬號(hào)實(shí)名登記制度、控制未成年人使用網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間間隔、規(guī)范向未成年人提供付費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)服務(wù)等問(wèn)題，查處非法經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)游戲行為，對(duì)沒(méi)有采取措施防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的，要限期整改，進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)直播和視頻平臺(tái)發(fā)展青少年網(wǎng)絡(luò)防沉迷模式。二是平臺(tái)自覺(jué)履行管理職責(zé)。該平臺(tái)要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任，真正把時(shí)間和金錢(qián)投入到發(fā)揮防沉迷系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)有的作用上，避免在所推出的青少年防沉迷模式中出現(xiàn)粗俗之處，要綜合考慮功能限制、時(shí)長(zhǎng)限制、內(nèi)容審核、算法推薦等運(yùn)行機(jī)制，設(shè)計(jì)一套科學(xué)合理、符合未成年人需要的框架體系。三是家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方合作，采取綜合措施。例如，父母應(yīng)主動(dòng)與孩子協(xié)商商定上網(wǎng)時(shí)間和規(guī)則，為低齡兒童培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣，與年長(zhǎng)兒童保持積極的溝通與交流，提高孩子的自我控制能力，同時(shí)，父母應(yīng)規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的上網(wǎng)榜樣;學(xué)校也不應(yīng)生硬切斷這些陪伴未成年人的娛樂(lè)方式，而應(yīng)提高未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和自我控制能力，將安全上網(wǎng)納入課堂教學(xué)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)使青少年形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，杜絕上網(wǎng)娛樂(lè)中的不良行為和做法;重視社會(huì)工作，發(fā)揮學(xué)校和各類(lèi)青少年基層組織的作用，利用各級(jí)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，為未成年人網(wǎng)絡(luò)使用提供組織服務(wù)，為預(yù)防未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷進(jìn)行探索。

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