一、【背景材料】

近年來，《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》《深化新時期教育評價改革總體方案》《關(guān)于全面加強和改進新時期學校體育工作的意見》相繼出臺，集中體現(xiàn)了黨和國家對青少年體育工作的高度重視，也使“體教融合健康第一”等關(guān)鍵詞一躍進入公眾視野。

二、【解讀分析】

注重學校體育，是為了擦亮體育育人價值，為青少年夯實全面發(fā)展之基。在現(xiàn)實生活中，有些學校和家庭有忽視體育鍛煉的傾向，常常是“課后擠運動量”。缺乏體育鍛煉的一個直接后果，就是學生體質(zhì)不斷下降，“小胖墩”“小眼鏡”越來越多。體質(zhì)健康水平仍然是學生素質(zhì)的相對短板，校園體育也是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。從本質(zhì)上說，體育不僅是教育的手段，而且是教育的內(nèi)容，處于教育體系中。推進“體育智”，“體育心”，為青少年打牢全面發(fā)展的基石，必須高度重視體育教育，使其回歸教育本質(zhì)，融入教育系統(tǒng)。

"學校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，提高學生綜合素質(zhì)的一項基礎(chǔ)工程，是加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國和體育強國的一項重要任務(wù)"。新近發(fā)布的《關(guān)于全面加強和改進新時期學校體育工作的意見》，既從宏觀層面提出了“更突出抓好學校體育工作，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，有“規(guī)劃綱要”的意義，又提出了“硬骨頭”“老矛盾”的改革目標和實現(xiàn)途徑，有“施工圖”的作用。例如，明確了教師力量薄弱、課時不足的問題，明確了“配強配強體育教師，開齊開足體育課”;針對活動缺乏、組織不力的問題，規(guī)定了“教、訓、賽一體化體系”;針對缺乏考核機制、缺乏標準等問題，提出了“積極推進高校招生考試體育項目化”。促進青少年文化學習與體育鍛煉的協(xié)調(diào)發(fā)展，不是學校的事情，而是需要教育與體育兩大體系相互配合，學校、家庭和各有關(guān)方面共同努力，抓住體教融合的瓶頸問題，推進體育教學改革。

想法引導著行動。用體育人夯實健康基石，要樹立健康第一的教育觀，適應(yīng)新時期學校體育工作的要求。強化學校體育工作，在近年來的實踐中尋找創(chuàng)新的范例。如江蘇省一所大學對江蘇籍新生進行了體質(zhì)抽測，將其列為13個省區(qū)市生源地的基礎(chǔ);許多地方課堂上出現(xiàn)了具有地域性的體育課，山區(qū)學校攀巖登山、北方地區(qū)賞冰樂雪、南方學校水中暢游、草原地區(qū)躍馬奔騰。使體育教育更適合青少年的興趣取向和成長需要，可以引導和鼓勵他們動起來、跑起來，從而享受快樂、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，成長為適應(yīng)新時代需要的人才。

目前，已確立了學校體育改革的宏觀設(shè)計，要在中觀、微觀層面上繼續(xù)加強政策供給與實踐創(chuàng)新，不斷建立健全學校體育工作體制機制和教學、訓練、競賽體系，到2035年，基本形成多元化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的學校體育教育體系，這一改革目標一定會順利實現(xiàn)。

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