一、分題型作答策略

1.開放性題目。此類題型只要言之有理即可，如你對(duì)私人博物館發(fā)展的意見(jiàn) 如何?結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備談對(duì)于其發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn)鮮明、符合常理即可， 無(wú)嚴(yán)格意義的對(duì)錯(cuò)好壞之分。對(duì)于兩難抉擇類，在題目設(shè)定之處都將其沖突性和 對(duì)抗性隱藏其中，無(wú)論選擇其中哪個(gè)，都有優(yōu)勢(shì)有不足，所以在作答時(shí)無(wú)須糾結(jié) 是否會(huì)做出錯(cuò)誤選項(xiàng)，因?yàn)檫x哪個(gè)都是正確的，同時(shí)要選擇自身更加認(rèn)同或者更能闡述深刻的那個(gè)，以便在作答時(shí)有更加豐富的作答內(nèi)容。

2.資源爭(zhēng)奪類題目。在資源有限的情況下如何將有限的資源利用效益最大化， 是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的重點(diǎn)，“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特 ”，在作答這類題目 時(shí)，小組成員會(huì)出現(xiàn)多種分配結(jié)果，這個(gè)時(shí)候就需要小組成員通過(guò)討論，尋求多數(shù)意見(jiàn)，少數(shù)意見(jiàn)成員要適時(shí)作出讓步，最后歸納形成小組資源配置最終方案。

3.順序排列型題目。排序會(huì)千差萬(wàn)別，如何在小組內(nèi)快速形成一致的排序意 見(jiàn)至關(guān)重要，需要有人專門負(fù)責(zé)記錄各成員的排序情況，同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)將排序 中相同之處篩選出來(lái)，在有限的時(shí)間內(nèi)就一致排序和有爭(zhēng)議的排序?qū)Ρ瘸鰜?lái)，重點(diǎn)對(duì)不一致之處進(jìn)行討論，最終形成小組一致意見(jiàn)。

4.多項(xiàng)選項(xiàng)型題目。每個(gè)人的選項(xiàng)不同，需要統(tǒng)計(jì)出每個(gè)選項(xiàng)出現(xiàn)的次數(shù)， 在出現(xiàn)次數(shù)較多的幾項(xiàng)中開展討論，對(duì)于僅出現(xiàn)在一兩個(gè)人之中的選項(xiàng)(即少數(shù) 觀點(diǎn))作為非重要討論點(diǎn)，這樣能夠?qū)⒏�多時(shí)間用于討論所做選項(xiàng)的理由說(shuō)明環(huán)節(jié)。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是遴選考試面試中的一種形式，無(wú)論其形式如何千變?nèi)f化， 其作答的本質(zhì)是不變的，測(cè)評(píng)的要素也是共通的。考生因復(fù)習(xí)備考的局限性，不 可能有更多人每天陪同自己練習(xí)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，但是，結(jié)構(gòu)化面試是所有面試 形式的基礎(chǔ)，只要將結(jié)構(gòu)化面試各種題型練習(xí)好，對(duì)于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試的復(fù)習(xí)也能起到如虎添翼的目的。

二、準(zhǔn)確定位角色，做到發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有的放矢

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試作答需要把握自身的優(yōu)勢(shì)特征，選擇適合自己的角色，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中脫穎而出。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論雖名為無(wú)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)則對(duì)于考生綜合素質(zhì)的考察標(biāo)準(zhǔn)更高，是 在測(cè)試考生政策理論水平、思維邏輯能力、言語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)之上，對(duì)于考生 團(tuán)結(jié)協(xié)作、察言觀色、匯總整理、時(shí)間把握、情緒控制、應(yīng)急處置、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)等

多方面能力的綜合測(cè)評(píng)，對(duì)于考生和考官都提出了更高的要求。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，一般是 6 人左右，但是也有可能更多，而擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者 角色的只能有一個(gè)人，這時(shí)候其他考生就需要結(jié)合自身特質(zhì)和考場(chǎng)情形定位自身的角色，而不是搶著去做那個(gè)無(wú)形的領(lǐng)導(dǎo)者。

先行發(fā)言的“破冰者 ”可以引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的討論，但是如果自己沒(méi)有準(zhǔn)備好作答 思路而盲目爭(zhēng)做第一發(fā)言人，反而會(huì)起到適得其反的效果，這時(shí)候可以先聽(tīng)其他考生的作答，做好記錄整理，爭(zhēng)取在總結(jié)的時(shí)候得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在大家都忙于討論爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，就需要有一個(gè)人站出來(lái)去提醒時(shí)間進(jìn)度，推進(jìn)討 論進(jìn)程，這個(gè)角色就是“時(shí)間把握者 ”“進(jìn)度推動(dòng)者 ”，這個(gè)角色在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組 討論中也是舉足輕重，適時(shí)地推進(jìn)整體討論進(jìn)度對(duì)于整場(chǎng)小組討論至關(guān)重要，如 果因?yàn)闀r(shí)間把握不到位導(dǎo)致整場(chǎng)討論沒(méi)有按照題目要求得出討論結(jié)論，那么整個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是失敗的，每個(gè)考生的分?jǐn)?shù)相較于其他組而言就會(huì)偏低。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論變數(shù)很大，情況復(fù)雜，有的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組群英薈萃，有的無(wú)領(lǐng) 導(dǎo)小組一家獨(dú)大，無(wú)論哪種情形，都要隨機(jī)應(yīng)變做到有條不紊，將自身的真實(shí)水平發(fā)揮出來(lái)。

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